复课如何安排首先还是要遵循教育规律

　　“请同学们放心，缺的课都会补回来！”近日，多地发布中小学复课安排，山东、广东、陕西等通知写明可以调减周末时间、压缩暑期假期。四川自贡、攀枝花等地则明确提出，开学后每周六集中安排上课，暑假顺延。

　　实际上，这一波开学复课潮，针对的是除高三、初三毕业班以外的中小学各年级学生。早在一个多月前，教育部党组就印发通知，要求各地在制定具体返校方案时，可安排高三、初三等毕业班学生先返校；原则上，高三年级实行省域同步、初三年级同一市域同步。毕业班学生有高考、中考压力，提前复课，尽量减少疫情对于准备了很长一段时间的考生的影响，这样的安排，顺应了学生、家长的要求。现在第二波复课潮在即，非毕业班学生开学后，课时如何安排？是否占用周末时间，补上特殊时期落下的课程？答案已逐步明晰。从一些学生和网友的反映来看，对于“周六上课、压缩暑假”的安排，大家的接受度不是太高。

　　持保留态度者最主要的质疑是：既然开学复课后周六要上课，那么目前上网课还有什么意义？目前学生在家上课，除了地点有变，不用去学校，作息安排、课时、作业……啥都跟学校上学一样。而正常情况下，每门课每学期的课时安排，数量都是一定的。现在变相加码，意思是说上网课没有效率、达不到教学要求，需要时候补济，还是说学校心知肚明，网课是在做“无用功”？如果承认网课效果的确不好，何不干脆就让孩子们在家放假——既然上课时间可以调换，按理说放假时间也可以调换呀？既然劳动者可以“调休”，学生尤其是非毕业班学生为什么就不行？

　　也许，从学校的角度，周六上课是因为疫情拖慢教学进度，而目前教育主管部门对于考试的要求和安排都尚未传出有变，校长老师有绩效压力，无奈之下，只好开学后加码——你以为老师愿意周六加班？还不是情非得已。可是，假如我们以受教育者的最大利益为教育教学设计考量的出发点，那么，审慎评估疫情对于未成年人的身心影响，有针对性地改动教学大纲、调整教学进度、降低考核要求等等，应该都是教育部门应该考虑和着手去做的。

　　比如，以心理压力为例，本来这段时间在家上课，不少孩子就因为学习问题跟父母关系紧张。并非所有父母都受过专业的教育心理学或教学法训练，在家上网课，父母辅导孩子学习功课的负担更重了，处理不好，很容易方法上失之粗暴。而许多父母本身就要面对疫情带来的工作压力生活压力家庭关系压力，很容易将自己的压力传导到孩子那里。现在学校复课开学，且不说课时、放假的问题，疫情造成诸多学业上的后遗症，学校会留意到并做专门处理吗？

　　而今后周六、暑期上课，也不是孩子们多上一天课那么简单，老师的工作强度、家长的作息调整，相应的市政交通配套，还有不可放松的防疫特殊安排……方方面面要考虑的问题还有很多。学校陆续开学复课是好事，标志着抗疫取得阶段性成效，也标志着孩子们即将结束为期两个多月的居家学习，回到学校这个与集体和他人相处，学习发展人际交往的地方，但疫情的确特殊，赶进度、加学时，切不可不考虑青少年身心特点，切不可唯考试指挥棒，一切还是要遵循教育规律。 □吕德为